科学日报（2010-2-22）-仔细研读瑟斯（Seuss）博士的研究发现，与孩子一起在贝贝熊（The BernstainBears，畅销的儿童文学作品）的世界里冒险或者探索汉斯克里斯蒂安安徒生的童话世界，一向都是父母和孩子互动的绝佳活动。
但是，根据阿尔伯塔大学（University of Alberta）教育心理学教授乔治乔治奥（George Georgiou）的研究，这对只对正要掌握语言能力的英语为母语（而非所有语言）的儿童来说极为重要，尤其是理解能力，对他们未来的阅读能力必不可少。
乔治奥及其同事最近发表在《学习与教学》杂志（Learning andInstruction）上的研究，考察了英语和希腊语中可能能够预测未来阅读能力的认知和非认知因素。这项研究发表后，乔治奥又将他的研究拓展到芬兰语和中文中，得到了同样的结论（即只对英语适用）。
他说家庭教育环境——父母在家里在读写方面营造的环境——以及积极性能够预测儿童的多种初步读写能力，比如字母知识和词汇量；这在不同语言之间有差异。这些能力，最终反过来可以预测未来的阅读能力。
为成功学习语言
正字法（Orthography）研究是关于字母与拼写的语言研究的一部分。乔治奥指出英语是一种正字法不一致的语言；换言之，每个字母都有一个以上的读音。因此，他说，儿童学习英语“需要有人给他们看这些字母，教他们字母的读音，与他们玩贴在冰箱上的磁铁字母。”
“我们已经发现，对英语而言，你需要一个丰富的家庭教育环境。这是绝对必需的。”他说。
但是在其他语言中不是这样。乔治奥提到，在希腊语和芬兰语中，儿童能够更快的学会阅读，因为字母和读音之间存在一一对应的关系。他说，这个不同于英语的差异意味着希腊或者芬兰的父母无需为了给孩子学习语言提供优势而频繁地为儿童阅读。简单地说，不管家庭教育环境可能有多么丰富，希腊或者芬兰的儿童最终都能（无障碍地）学会阅读。
“在希腊，父母都直觉地知道，只要孩子一上学，在三个月内孩子都能学会阅读，除非有一些可能严重干扰孩子学习语言的情况发生，”乔治奥说。“相反，对英语而言，在儿童时代有没有人经常为你阅读——解释单词的意义以及与你玩字母游戏——对你将来能否成为一名好的阅读者会有很大的不同。”
学生学习英语的挑战
没有学习支持，加之英语正字法的不一致性，与学习阅读字母与读音直接一一对应的语言的儿童相比，英语为母语的儿童在阅读技能方面有比他们至少落后两年的风险，他说。但是，如果妈妈和爸爸无法投入时间为孩子朗读，同时又想让孩子的语言能力顺利发展，那么像芝麻街（Sesame Street）这样的教育项目，以及像拼写程序或游戏这样的多媒体工具，可能是一种选择。
乔治奥也赞扬了社区在阅读计划中的努力，并鼓励通过倡导“提升一个读者”（raisea reader）和“阅读周”（read-in week）这样的项目来发展读写能力。他说，这些项目会起效果，因为它们是激励儿童将阅读作为一个有意义的活动，接受和欣赏阅读学习的一个重要因素。
有一些加拿大父母需要关注的可以促进儿童成功成为活跃的阅读者的因素，他说。首先，给你的孩子朗读是必不可少的，因为这是教孩子字母名称和读音的特殊练习和游戏。最后，不管是一名曲棍球（NHL）球员在教室里为所有的孩子朗读还是父母在睡觉前为孩子朗读，作为可以激励孩子阅读的榜样，这都非常重要，乔治奥说。
“激发孩子的积极性。如果你的孩子看见你在家里朗读，这就能将你看待阅读的态度传递给你的孩子。”